आनन्द शुक्ल:। अद्यत्वेऽपि भारते अनेकेषु सर्वकारीय निजीविद्यालयेषु बालकाः सर्वविषयान् पाठयितुं एकस्यैव शिक्षकस्य उपरि अवलम्बन्ते। २०२४-२५ वर्षस्य शिक्षा मन्त्रालयस्य आधिकारिकतथ्यानुसारं देशस्य कुलम् १०४,१२५ विद्यालयेषु एकः शिक्षकः सर्वान् वर्गान् सर्वान् विषयान् च पाठयति। एतत् आँकडा न केवलं अस्माकं शिक्षाव्यवस्थायाः असफलतां प्रतिबिम्बयति अपितु चिन्ता जनकं स्थितिं अपि प्रकाशयति। एते आँकडा: अस्माकं शैक्षिक विकासस्य विषये गम्भीरान् प्रश्नान् उत्थापयन्ति। ‘शिक्षा राष्ट्रस्य आत्मा अस्ति।’ स्वामी विवेकानन्दस्य एतत् उद्धरणं अद्यत्वे भारतस्य शिक्षाव्यवस्थायां प्रतिध्वनितम् अस्ति। यदा शिक्षायाः आत्मा क्षतम् भवति तदा राष्ट्रस्य शरीरं कदापि स्वस्थं न तिष्ठति। शिक्षामन्त्रालयस्य एतानि हाले कृतानि आँकडानि दर्शयन्ति यत् प्रायः ३.७५ लक्षं छात्राः एकशिक्षकविद्यालयेषु अध्ययनं कुर्वन्ति । आन्ध्रप्रदेशे एव एतादृशाः विद्यालयाः सर्वाधिकं सन्ति इति कथ्यते, तदनन्तरं उत्तरप्रदेशः, झारखण्डः, महाराष्ट्रः, कर्नाटकः, लक्षद्वीपः च सन्ति। अस्माकं देशस्य शिक्षाबजटं पूर्वमेव अतीव न्यूनम् अस्ति, तस्य धनस्य सम्यक् उपयोगं न करणं च भ्रष्टाचारस्य एकरूपम् अस्ति। प्राथमिक माध्यमिक शिक्षायाः स्तरस्य न्यूनतायाः प्रमुखं कारकं अस्माकं नीतिनिर्मातृणां प्रमादः इति न संशयः। वयं स्वसन्ततिभ्यः कीदृशं शिक्षां प्रदास्यामः तेषां भविष्यं कथं भविष्यति इति आशां कर्तुं शक्नुमः एकः शिक्षकः सामाजिकविज्ञानं, भाषाः, विज्ञानं, आङ्ग्लभाषा, गणितं च निपुणतां प्राप्तुं न शक्नोति इति स्पष्टम्। एकः शिक्षकः छात्राणां उपस्थितिं अभिलेखयिष्यति वा अध्यापयिष्यति वा? एकशिक्षकविद्यालयानाम् परिदृश्यं भारतस्य विकासं प्रकाशयति। गतवर्षस्य तुलने एकशिक्षक विद्यालयेषु ६ प्रतिशतं न्यूनता अभवत् चेदपि एतादृशानां विद्यालयानां निरपेक्षसंख्या अस्माकं शिक्षाव्यवस्थायाः गहन विफलतां प्रकाशयति। एषा स्थितिः एकः अपि सांख्यिकी नास्ति, अपितु राष्ट्रस्य भविष्यस्य कृते गहनः दुःखदः अस्ति। कल्पयतु यत् कश्चन शिक्षकः प्रशासनिककार्यमपि सम्पादयति, मध्याह्नभोजनस्य निरीक्षणं करोति, सर्वान् वर्गान् पाठयति च। किं सः गुरुः आचार्यः एव तिष्ठति उत व्यवस्थाभारितः श्रमिकः एव भवति एतेषां बालकानां कीदृशी शिक्षा भविष्यति, येषां कृते ज्ञानस्य एकमात्रं द्वारं श्रान्तता, उपेक्षा, दारिद्र्येण च परिपूर्णम् अस्ति? एतत् संकटं केवलं ग्रामीणभारते एव सीमितं नास्ति। नगरीय-अर्धनगरीयक्षेत्रेषु अपि शतशः विद्यालयेषु विषयविशेषज्ञानाम्, प्रयोगशालानां, शिक्षणसम्पदां च अभावः अस्ति। नवीनशिक्षानीतिः २०२० समग्रशिक्षायाः विषये वदति, परन्तु यदा आधारभूतसंरचना एव अपूर्णा भवति तदा नीतयः केवलं दस्तावेजाः एव तिष्ठन्ति। वयं २०४७ तमवर्षपर्यन्तं विकसितं भारतं कल्पयामः, परन्तु एकशिक्षक विद्यालयानाम् एषा स्थितिः तस्मिन् दिशि किमपि सार्थकं पदानि सूचयति वा? विश्वस्य बृहत्तमा युवाजनसंख्यायुक्तं भारतं बालशिक्षायाः एतादृशीम् भयंकरं स्थितिं प्राप्नोति इति विडम्बना। शिक्षायां सर्वकारीयव्ययः सकलराष्ट्रीयउत्पादस्य २.९ प्रतिशतं एव भवति, यदा विकसितदेशेषु ५ तः ६ प्रतिशतं यावत् भवति। यदि शिक्षा एव निवेशः न भवति तर्हि विकासस्य आधारः कुतः आगमिष्यति समस्या केवलं शिक्षकसङ्ख्या एव नास्ति, अपितु शिक्षक नियुक्तिः, प्रशिक्षणं, संसाधनं च अस्ति। राज्य नियुक्ति प्रक्रियाः वर्षाणां यावत् स्थगिताः एव तिष्ठन्ति, स्थानान्तरण नीतयः अराजकाः सन्ति, ये शिक्षकाः विद्यन्ते ते आधुनिकशिक्षाशास्त्रस्य, डिजिटलशिक्षणस्य, नवीनतायाः, मूल्याधारितशिक्षणस्य च प्रशिक्षणात् वंचिताः सन्ति यदा वयं प्रत्येकमञ्चे ‘नवभारत’, ‘विकसितभारत’, ‘विश्वगुरुभारत’ इत्यादीनि नाराणि जपामः तदा इयं स्थितिः अधिका विडम्बना पूर्णा प्रतीयते। शिक्षां राष्ट्रियप्राथमिकता इति विचारणीयम्। रक्षां स्वास्थ्यं च इव शिक्षायाः अपि सर्वोच्चं प्राधान्यं दातव्यम्।शिक्षकनियुक्तौ पारदर्शितां समये प्रक्रियां च सुनिश्चितं कुर्वन्तु, दूरस्थ क्षेत्रेषु विद्यालयानां समुचितं निवास स्थानं सुनिश्चितं कुर्वन्तु, प्रौद्योगिक्याः माध्यमेन डिजिटल शिक्षायाः विस्तारं कुर्वन्तु, शिक्षकाणां राष्ट्रनिर्मातृत्वेन सम्मानं च कुर्वन्तु, न तु केवलं वेतनप्राप्तकर्मचारिणः। महात्मा गान्धी अवदत् यत्, ‘यदि वयं भारतं पुनः महान् कर्तुं इच्छामः तर्हि अस्माभिः शिक्षायाः पुनः मानवीकरणं करणीयम्।’ अद्यत्वे शिक्षा परीक्षासु, कार्येषु च सीमितं जातम्, यदा तु तस्याः उद्देश्यं चरित्रनिर्माणं, अन्तःकरणस्य जागरणं च भवितुमर्हति । यदि ३४ लक्षं बालकाः एकस्मिन् शिक्षके आश्रिताः सन्ति तर्हि एतत् केवलं प्रशासनिकविफलता एव न अपितु अस्माकं सामूहिकसंवेदनहीनतायाः प्रमाणम् अस्ति। भारतस्य विकासः तदा एव भविष्यति यदा प्रत्येकः बालकः शिक्षितः भविष्यति-न केवलं विद्यालये, अपितु यथार्थतया शिक्षितः भविष्यति। अन्यथा एकगुरुस्य दुर्दशा भविष्यस्य भारतस्य मौनदुःखदः भविष्यति। आचार्याः दीपाः इव सन्ति; समाजं प्रकाशयितुं ते स्वयमेव दहन्ति। यदा तु दीपः एव एकान्ते तिष्ठति तदा तमः स्वाभाविकः भवति। इदानीं एतस्य अन्धकारस्य निवारणस्य संकल्पस्य समयः, यतः शिक्षा एव राष्ट्रस्य भविष्यम्, आचार्याः च तस्य भविष्यस्य शिल्पकाराः सन्ति।
चिन्ताजनकः विषयः अस्ति यत् एकः शिक्षकः विद्यालये सर्वाणि कक्षाः कथं पाठयितुं शक्नोति छात्राः कीदृशं शिक्षां प्राप्नुयुः कियत् च्ा शिक्षा छात्राणां समग्रविकासः इति अभिप्रेतम्। तेभ्यः शैक्षणिकैः सह सहपाठ्यक्रमक्रियाणां ज्ञानं अवश्यं प्रदातव्यम्। परन्तु यदा विद्यालयेषु पर्याप्तशिक्षकाणां अभावः भवति तदा पुस्तकवत् शिक्षणं कियत् भविष्यति इति कल्पयितुं न कठिनम्। विद्यालये केवलं अध्ययनस्य महत्त्वं नास्ति। बालानाम् पूर्णशारीरिकविकासाय क्रीडा, सांस्कृतिक क्रियाकलापाः,योगः,व्यायामः इत्यादयः कक्षाः च महत्त्वपूर्णाः सन्ति। परन्तु यदा पर्याप्ताः शिक्षकाः न भवन्ति तदा शिक्षा सहिताः एतानि कार्याणि अकल्पनीयाः भवन्ति। निःसंदेहं वयं छात्राणां कृते अनिश्चितभविष्यस्य आधारं स्थापयामः, एतादृशे अनिश्चितमूले निर्मितं राष्ट्रं कथं स्वस्थं, समर्थं, उन्नतं च भवितुम् अर्हति एषा शिक्षायाः उपेक्षा अस्माकं शासकानां निर्दयताम् अपि प्रतिबिम्बयति। विभिन्नेषु राज्येषु शिक्षक नियुक्तिप्रकरणेषु यः व्यापकः भ्रष्टाचारः उद्भूतः सः शिक्षा विभागस्य भ्रष्टकार्यसंस्कृतेः प्रकाशनं करोति। देशे प्रशिक्षितानां शिक्षकानां पर्याप्तसंख्या अस्ति चेदपि विद्यालयेषु शिक्षकानां अभावः वर्तते इति किं कारणम एषा स्थितिः केवलं अस्माकं व्यवस्थायाः असफलतां प्रकाशयति। अन्यत् समस्या अस्ति यत् कठिन भौगोलिक परिस्थिति युक्तेषु विद्यालयेषु शिक्षकाः कार्यं कर्तुं संकोचम् अनुभवन्ति। एतेषु विद्यालयेषु शिक्षकाः नियुक्ताः भवन्ति चेदपि ते प्रायः सम्मिलितस्य तत्क्षणमेव दूरस्थविद्यालयात् सुलभविद्यालयेषु स्थानान्तरणं याचन्ते ।
एतेन प्रायः राजनैतिकहस्तक्षेपस्य विभागीयव्यवहारस्य च शिकायतां भवन्ति । अत एव नगरेषु परिसरेषु च स्थिताः विद्यालयाः प्रायः शिक्षकान् अतिनियोजनं पश्यन्ति ।

वीथीषु बेरोजगारैः रेखितः, कोटिकोटिशिक्षणपदानि च रिक्तानि एव सन्ति इति कियत् दुःखदं स्थितिः । अस्माकं प्रशिक्षितशिक्षकाणां अभावः नास्ति चेदपि माध्यमिक-प्राथमिकविद्यालयेषु प्रायः ८५०,००० शिक्षणपदानि रिक्तानि इति कथ्यते अस्माकं गर्विताः नेतारः गर्वं कुर्वन्ति यत् भारते विश्वे सर्वाधिकं युवानां संख्या अस्ति, परन्तु एतेषां नेतारणाम् अपृच्छितव्यं यत् ते कुण्ठितानां युवानां कृते किं कृतवन्तः। नौकरीनियुक्तिः न प्राप्यते। तृतीय-अर्थव्यवस्थां प्रति गच्छन्त्याः देशे एतादृशानां दुःखद-विडम्बन-स्थितीनां उत्पत्तिः देशस्य नीतिनिर्मातृणां नेतारणाञ्च लज्जाजनकः विषयः भवितुम् अर्हति ।