आनन्द शुक्ल/प्रयागराज
इरान्-इजरायल-युद्धस्य मध्ये भारतस्य शिक्षाक्षेत्रे एकः उपलब्धिः छायाम् अवाप्तवती। भारतेन क्यूएस विश्वविश्व विद्यालय क्रमाज्र्न-२०२६इत्यस्मिन् अद्यपर्यन्तं सर्वोत्तम प्रदर्शनं कृतम् अस्ति। अस्मिन् वर्षे १०६ देशेभ्यः कुलम् १,५०१ शैक्षणिक संस्थाः अस्मिन् स्थानं प्राप्तवन्तः, येषु ११२ संस्थाः प्रथमवारं समाविष्टाः सन्ति। अस्मिन् प्रतिष्ठित सूचौ भारतस्य ५४ संस्थाः स्थानं प्राप्तवन्तः, यत् अद्यावधि अभिलेखः अस्ति। एषा संख्या न केवलं भारतं जर्मनी (४८) जापान (४७) इत्यादिभ्यः देशेभ्यः अग्रे गच्छति, अपितु अमेरिका, यूके, चीनदेशेभ्यः परं चतुर्थः सर्वाधिकं प्रतिनिधित्वं प्राप्नोति ज्ञातव्यं यत् २०१४ तमे वर्षे भारतस्य ११ संस्थाः एव अस्मिन् सूचौ आसन्। अर्थात् गतदशके भारते प्रायः पञ्चगुणवृद्धिः पञ्जीकृता । अस्मिन् वृद्धौ न केवलं अनेके पारम्परिकाः सरकारीसंस्थाः-विश्वविद्यालयाः यथा इत्यादयः योगदानं दत्तवन्तः, अपितु अनेके निजी विश्वविद्यालयाः अपि स्वस्य उपस्थितिं पञ्जीकृतवन्तः। अस्मिन् सूचौ प्रथमवारं अष्टौ भारतीय शिक्षण संस्थाः समाविष्टाः सन्ति। एतत् भारतीय उच्चशिक्षायाः गुणवत्तायाः, वैश्विक प्रतियोगितायां वर्धमानस्य सहभागितायाः च सूचकम् अस्ति। अस्याः उपलब्धेः विषये प्रधानमन्त्री नरेन्द्रमोदी इत्यस्य वक्तव्यं प्रासंगिकं प्रतीयते, अस्माकं शिक्षा व्यवस्थायाः कृते महतीं समाचारं आनयत्।’ अस्माकं सर्वकारः भारतस्य युवानां हिताय अनुसन्धानस्य नवीनतायाः च पारिस्थितिकी तन्त्रं सुदृढं कर्तुं प्रतिबद्धः अस्ति। इति उच्चशिक्षायाः विश्वस्य प्रतिष्ठितत मानां व्यापकरूपेण सन्दर्भितानां च श्रेणीषु अन्यतमः इति मन्यते। अस्य अन्तर्गतं शैक्षिक संस्थानां मूल्याज्र्नं नवसूचकानाम् आधारेण भवति, येषु शैक्षणिक प्रतिष्ठा, नियोक्तृ प्रतिष्ठा, संकाय-छात्र-अनुपातः, छात्र-अनुपातः, रोजगार-परिणामाः, अन्तर्राष्ट्रीय-शोध-जालम् इत्यादयः मानकाः सन्ति उच्चशिक्षायां अद्यतन सुधारस्य पृष्ठे बहवः महत्त्वपूर्णाः पदानि अभवन्। राष्ट्रीय शिक्षा नीति-२०२०इत्यस्य अनुशंसानाम् व्यवस्थितरूपेण कार्यान्वयनस्य, अनुसन्धानस्य, अनुसन्धानस्य, नवीनतायाः च निरन्तरं प्रोत्साहनस्य, वैश्विक साझेदारी-प्रतियोगितायाः च प्रवर्धनस्य दिशि गम्भीराः उपक्रमाः कृताः सन्ति एतेन सह प्रत्येकस्मिन् स्तरे तान्त्रिकदक्षतायाः व्यावसायिककौशलस्य च प्रचारः कृतः अस्ति। शिक्षा-उद्योगयोः मध्ये अन्तरं पूरयितुं, प्रवेश-संकाय-विषय-चयन-प्रक्रियाम् अधिकं लचीलं कर्तुं, विश्वविद्यालय-परिसर-मध्ये विविधतायाः,समावेशस्य च भावनां प्रोत्साहयितुं, रोजगार-उन्मुख-शिक्षायाः सुदृढीकरणाय च बहवः निर्णायक-पदानि गृहीताः शिक्षामोर्चे क्रियमाणानां व्यापक प्रयत्नानाम् परिणामःअस्ति यत्अद्यत्वेभारतस्य अष्टसंस्थाः प्रतिसंकायस्य प्रशस्तिपत्रवर्गे विश्वस्य शीर्षशत संस्थासु समाविष्टाः सन्ति। भारतेन अपि अस्मिन् मानदण्डे अमेरिका-ब्रिटेन इत्यादयः देशाः पृष्ठतः त्यक्ताः सन्ति। तथैव नियोक्तृ प्रतिष्ठायाः मानदण्डे अस्माकं पञ्च विश्वविद्यालयाः वैश्विकशीर्षशतेषु स्थानं प्राप्तुं सफलाः अभवन्, यत् भारतीय स्नातकानाम् प्रति उद्योगे विश्वासः वर्धमानस्य सूचकः अस्ति। शैक्षणिक प्रतिष्ठायाः क्षेत्रे अपि आईआईटी, दिल्ली, बम्बई, मद्रास इत्यादीनां संस्थानां संकायस्य वैश्विकशैक्षणिकसाझेदारीयाश्च कारणेन उच्चमूल्याज्र्नं प्राप्तम् अस्ति परन्तु अस्मिन् वर्षे योजितानां अन्तर्राष्ट्रीय छात्र वैविध्यता इत्यादिषु सूचकेषु भारतीय विश्वविद्यालयाः संस्थानां च अपेक्षितं स्थानं न प्राप्तवन्तः, यस्य समग्र क्रमाज्र्नस्य उपरि अपि किञ्चित् प्रतिकूल प्रभावः अभवत्। उच्चशिक्षायाः विषये अधिकं ध्यानं दातव्यं भविष्यति, अन्येषु शैक्षणिक संस्थासु विशेषतया च राज्य विश्वविद्यालयेषु शिक्षायाः गुणवत्तां वर्धयितुं प्रयत्नाः करणीयाः भविष्यन्ति इति स्पष्टम्। ए अथवा अन्यस्य कस्यापि वैश्विकरेटिंग् एजेन्सी इत्यस्य अपि अवगन्तुं भविष्यति यत् देशस्य विशेषस्य परिस्थितयः भिन्नाः सन्ति। भारत सदृशस्य देशस्य पाश्चात्यदेशैः सह तुलना कर्तुं न शक्यते। भारते एतावता विविधता अस्ति यत् अस्माकं विश्वविद्यालयाः अन्ये च शैक्षणिकसंस्थाः विविधतायाः उत्सवस्य स्थानानि सन्ति। निःसंदेहं एषा उपलब्धिः प्रेरणादायका अस्ति, परन्तु अस्माभिः एतदपि स्वीकुर्यात् यत् एषा सफलता अद्यापि मुख्यतया केषुचित् केन्द्रीय विश्वविद्यालयेषु, चयनितसंस्थासु च सीमितम् अस्ति। देशस्य अधिकांश विश्वविद्यालयाः अद्यापि सीमितवित्त पोषणं, दुर्बलशोध निष्पादनं, योग्यशिक्षकाणां अभावः, आधुनिक प्रयोग शालानां अभावः, नवीनतायाः प्रति उदासीनता, न्यूनः अन्तर्राष्ट्रीय सहकार्यः, साझेदारी च इत्यादिभिः आव्हानैः सह संघर्षं कुर्वन्ति वस्तुतः अस्माभिः ए अथवा कस्यापि श्रेणीं लक्ष्यरूपेण न अपितु दर्पणरूपेण द्रष्टव्यं, यत् अस्मान् आत्मनिरीक्षणस्य सन्देश मपि ददाति। वास्तविकं उत्कृष्टता श्रेणीतः परं गत्वा भारतस्य स्वस्य आत्मनः विस्मरणं विना शिक्षायाः वैश्विक स्तरं प्रतिरूपं च निर्मातुं निहितम् अस्ति।